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李东红  
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 案例

案例:   
      李某、9岁、小学二年级学生,既聪明又活泼。因父母忙于工作,很少同他进行沟通加上他是独儿子,从小由奶奶带大。所以全家人都很宠他,什么事都满足他。天长日常,便形成倔强、好胜的个性。在家里“目中无人”,我行我素,爱发脾气。在学校喜欢在同学面前耍威风,脾气暴躁,易冲动,与同学关系不好,与老师关系紧张;自我约束能力差,意志力薄弱,遇到挫折就大发雷霆,或赌气。
二、案例分析:
       1、 家庭教育的影响。“言传身教、润物细无声”,家长是学生的第一任老师,针对的李××同学的心理表象,我有目的的安排了一次家访。从交谈中了解到由于李××同学从小就聪明并且成绩也很好,父母就没太在意他这些不良行为。于是对他基本上就是听之任之,顺其自然,极少对他进行针对性教育。
       2、他是在二年级新转入我班的,他给我的印象活泼可爱喜欢交谈。刚一上课,他完全在凳子上坐不住,一会儿站着,一会儿又转身和同学讲话,老师讲课时他也是想说就说,完全没有上课的样子。真想狠狠训他一顿,但第一节课也得给他留一点面子。于是,我狠狠的瞪了他一眼。他盯了我一下,也规矩的坐好了。后来,我了解到他当时闷了一肚子气,心想:“以前的老师,什么事不顺着我?今天可倒好,干吗和我过不去?
3、面对自己的错误从来都不是主动承认,明知是错了都还要找很多的理由为自己开拓。记得有一次上思想品德课,由于他和同学讲话何老师就叫他站起来,他不但不站还同何老师大吵起来。课后何老师帮助他,他也没有认错。为此还赌气不吃饭。
4、班上的劳动几乎是能跑就跑,从来不会主劳动,就是该他劳动他也会逃跑。该他值日时几乎就没有一次是顺利完成任务的。
三、心理辅导及措施:                        
        采用综合心理辅导方法,针对他鲜明的个性,重点培养他接受挫折的能力,分析他的原因,有的放矢地给予疏导、排解、引导,从而让他学习调控自己的情绪。并让他在日常生活中体验挫折,面对挫折,从而形成健康的个性心理。
      1、体验挫折,正视挫折。他转入我们班的第二学期,班干部要进行民主选举。他大摇大摆的走向讲台,开始自己的竞选演说后,本以为自己这次班干部是当定了,但选举结果却没有他。为此他大发脾气,班上几乎找不到没有被他当出气筒的同学,同学们见他也绕道而行。看到这一切我有意识的安排了一节班队课,讲了很多名人的故事,让他在这些故事中感受到人的一生中会受到很多的挫折,面对挫折的态度才是决定事情成败的关键。看到班队课上他那一脸好象知错,而脸红的表情,我知道我的心理疏导成功了。后来,我又和他有了一次亲切的谈话,了解了他的真实想法。让他知道并不是什么事都能想自己想象的一样。在生活中,遇到挫折是不可避免的,关键在于怎样正确对待挫折。要正确面对每一次的失败,并找出原因、分析看什么地方出问题了,这才是就好的解决办法。他正视了自己的缺点。在后来的一次选举上,他以坚定的信心——“痛改前非”,博得同学们一阵热烈的掌声,赢得了个“学习委员”
  2、劳动中体验成功。针对他对劳动的态度,每次都会给他量身安排劳动。他的劳动一般都是定时定量的,这并即时的检查肯定他的劳动成果,让他真正感受劳动也会带给他快乐,同时也给他分析同学们对他的看法,让他清楚的认识到怎样做一个让别人喜欢的人。这不仅能培养他的吃苦精神,还能培养他强力的责任感和团队意识。他再也没有偷懒过,在动中,他体验了乐趣,也树立了强力的责任感。
3学校,家庭和谐统一。根据学生情况主动和家长联系,并提出具体的要求和目标,使学校和家庭组成一个统一的整体,让学生在家和学校表现一致。我经常了解他在家里的表现,并提出合理的建议。经过一段时间后他变得懂事了乱发脾气的次数也少了。
 4、培养良好的心态。一个人当自己的心理压力无法得到发泄时就会表现出反常现象。因此针他乱发脾气和情绪不稳定等现象,结合他的兴趣爱好,引导他进行有益的体育活动例如,乒乓球训练,让他在体育活动中体验如何跟别人合作,以及克服冲动等坏毛病。让他在竞争中经受锻炼,磨砺坚强的意志,才能培养他的韧性、耐挫力和受挫后的恢复能力,并从内心深处激发一种自己寻找幸福的本能。从而培养良好的心态。
5、经过努力,李××恢复了理智状态,内心达到平衡。能主动经常去接近同学,跟同学谈心,沟通思想;能主动把憋在心里的苦闷向老师、同学吐露,解开自己心理的疙瘩;能在挫折面前自觉摆脱困难。 

 
 本贴发表时间:2010-11-4 15:49:16   
卢瑞  
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下次多努力!

 
 本贴发表时间:2010-11-4 20:38:24   
幻影  
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有进步,希望继续努力,春光\鲜花\阳光\沙滩在前方等你!

 
 本贴发表时间:2010-11-4 22:32:21   
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